Студенты, начиная со второго курса, имеют в учебном плане проект -- учебную нагрузку наряду с учебными дисциплинами. Обязательность этого вида учебной деятельности имеет побочный эффект в виде наплыва немотивированных студентов в проекты, где критична работа на результат. Практика показала, что в итоге проекты не выполняются и основная причина срывов -- выпадение студентов из работы.
Студенты считают достижением сам факт зачисления в проект и даже последующее отчисление или риск оного не создают достаточной мотивации работать на результат или хотя бы не выпадать из работы. С работой "на оценку" и "к защите", характерной академическому формату обучения, также сложно получить стабильный результат.
Предложенная в новой модели система отбора в проект призвана с одной стороны отфильтровать заведомо не нацеленных на работу студентов, с другой -- создать мотивацию к работе и росту.
В коммерческих компаниях, построенных по проектной модели работы, обычно на новый проект набирают не "с улицы", а преимущественно из своих же постоянных сотрудников, лишь точечно привлекая специалистов, причем, по рекомендации.
Студенты поступали в вуз учиться (и понимают это как умеют -- по-школьному: проходить и сдавать) и проекты для них не являются естественным продолжением учебы. Работе вообще и в проектах в частности их нужно научить и разнообразные "проектные семинары" не выглядят эффективным решением, как неэффективно учить плавать на лекциях.
Необходимо создать буферную зону перед вхождением студентов в проектную работу и в ней обеспечить хотя бы два вида деятельности:
Роль буферной зоны может выполнять, например, лаборатория. Каждая лаборатория, ведущая проекты, имеет небольшой коллектив и ядро из студентов - участников проектов. В их интересах привлекать новых студентов в работу, но не тратить силы на бездельников и симулянтов бурной деятельности. В таком случае целесообразно ввести систему предварительного отбора.
Другой подход -- создание проектной школы. Разница здесь в том, что школа может быть не привязана к конкретной лаборатории и нацелена на подготовку не только младшего исполнительского звена, но и на подготовку лидеров проектов.
Статусы в проектной карьере описаны в модели "С.С.С.Р.".
В действующей модели вход в проектную команду возможен "с улицы", а сами проекты предполагаются атомарными, причем, предписывается типовой график: с сентября по апрель.
Ключевые отличия в предлагаемой модели:
Таким образом, проект теоретически может стартовать без команды и работать за счет аутсорсинга студентов или участников других проектов.
На защите каждый студент, заработавший более одного кредита (38 часов) может защищаться в своем текущем статусе.
Будут проекты, где учёт ведется в story points (очках) -- для них нормы предстоит проработать.